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高职会计专业技术设计型实训模式剖析

   日期:2021-07-22     来源:www.558zj.com    作者:未知    浏览:698    评论:0    
核心提示:中图分类号:G712文献辨别码:A文章编号:1001-828X(2021)012-0-02高职教育是高等教育不可分割的部分,也是社会经济进步到肯定阶段的产物[1]。

5、结语

综上所述,经济社会的进步,对高职院校人才培养也带来了更大的挑战,高职院校会计专业人才培养的过程中,需要加强实训的力度,在具体的教学过程中以学生为主体,看重对学生机会操作能力的培养,将理论常识的学习与实训结合,知道企业进步多会计人才的具体需要,结合高校进步实质,拟定切实可行的实训策略,并创造条件,更新思想,不断提高高职生的专业实践能力和职业技术水平,为社会进步提供更度的综合性会计专业人才。

中图分类号:G712 文献辨别码:A 文章编号:1001-828X(2021)012-0-02

高职教育是高等教育不可分割的部分,也是社会经济进步到肯定阶段的产物[1]。从进步特质来讲,高职院校教育与一般高等教育存在非常大差别,现在的进步阶段,高职院校在经济社会人才培养方面发挥着不可替代有哪些用途,主如果培养高档技术型的人才,重?高职学生实践能力的培养。从会计专业本身来讲,其具备非常强的实践性和应用性,对职员的实质操作能力有肯定的需要,但传统的教学模式没办法满足社会对会计人才的需要,因此,要不断健全会计专业实训模式,提高学生的职业技术和实践操作水平。

1、高职会计专业实训教学的近况剖析

作为高职会计专业教学活动的要紧环节,实训教学中需要将会计理论与工作实践结合,在理论基础学会的基础上对时间教学内容进行拓展。目前,高职院校也渐渐认识到了会计专业实践教学的重要程度,进行模拟实训,为学生提供了更多实践的机会,学生接触到了更多会计业务工作[2]。但受主客观条件的影响,实训教学过程中也出现了一系列的问题。

4.使用科学的会计技术实训教程

会计实训教程的选择要结合企业需要和学生的实质状况,设置多层次、多样化的教学内容,要将核算、审核及监督等包含在内。除此之外,不同行业的会计实训教程,也要结合行业进步的特征进行选择,特别是在案例的撰写上,要设计典型的经济业务,让学生能学会多种不同类型的会计业务具体操作的步骤,提高其会计职业技术。

5.树立会计基础规范审核与监督意识

在设计实训中,存在肯定的岗位分工,但核算过程中,需要对此过程进行审核,但学生对此认识上存在不足,总是只不过流于形式,没起到真的的监督用途。因此,教师在实训指导中,要强调审核的要紧用途,提供一些不合理对原始凭证,让学生进行审核,并对其不适当的缘由加以剖析,不断强化学生的责任意识,对会计基础工作进行规范,不断提高学生实质操作能力。

1.演示性技术实训

该种实训模式主要适用于会计实训初级阶段的学习者,主如果教师先进行解说,然后给学生展示操作办法,并向学生解说操作的规范和需要,最后引导学生进行操作。也可以针对学生在实践中容易见到的问题进行纠正,指导师借助肯定的实训资料,让学生能学会并消化相应的理论常识,并学会职业技术,训练我们的实质动手能留,在理论与实践教学融合进步的基础上,提高学生专业能力。

2.岗位职业分工不清楚

在会计实训中,并没像企业运行中的岗位职责设置来具体划分,学生对会计岗位设置及岗位职责等不知道,实质实训过程中,学生饰演了多个角色,将企业的会计、出纳甚至是销售等混为一谈,如此学生对我们的身份和岗位不清楚,非常难理清头绪,对财务工作的具体工作步骤等认识上存在不足,更是忽略了会计工作的连续性和系统性。

1.合理开设专业课程

从专业课程开设来讲,要符合会计专业教学实质,体现出层次性,保证会计专业实训能按部就班进行。教学设计从容易到复杂,从容易慢慢提高困难程度,在学科课程的教学中渗透实训教学,让学生由足够的实训时间。除此之外,在不一样的实训阶段,所采取的实训模式也要有所不同和侧重。在大一?A段,主如果进行容易的验证性的实训,让学生能了解实训课程的步骤、具体内容等;在大二阶段,要看重实训课程所占得比重,让学生学会肯定的技术和职业素养;最后在大三阶段,主要培养学生综合设计能力,训练学生运用所学常识解决实质问题的能力,培养学生的革新意识,增强其职业本领。

2.加大师资队伍建设,改革教学办法

会计专业教学的每一个环节都需要教师拥有丰厚的专业常识,特别是实训教学,需要教师具备丰富的经验和专业技术,将理论常识解说与实践相融合,特别是在综合设计阶段,需要“双师型”的专业人才,提供革新的设计思路,这部分思路不可以只依靠于理论常识,更多的需要实质经验的积累[8]。但从现阶段高职院校会计专业教师队伍构成来看,不少教师具备丰富的理论常识储备,但在实践方面的经验略显不足,不少教师在教学过程中没深入到市场和企业进步中进行调查,不少都是借用教程内容或者是网上查阅的资料,但与实质的会计工作还存在肯定的差距,不少虽然获得了注册会计师等资格证书,但对具体的会计业务工作并不熟知,更不需要说指导学生去实践了。

同时,也要改变传统教学中教师解说学生被动同意的模式,传统教学模式已经不可以适应目前企业进步对会计人才的需要,因此,要以学生为主体,尊重学生在教学活动中的主体地位,从学生实质出发,不断培养学生的学习兴趣,并知道高职生的个性进步特征,针对不同层次学生水平进行分层次教学,在教学中可以使用案例教学法、分层次教学法等教学办法,借用现代信息技术方法,使用模拟教学,让学生通过独立考虑、小组对话讨论等方法,解决学习中的疑难问题,并对教学中的要点进行串联,让学生掌握触类旁通,第三过程中不断培养学生的革新思维能力。

3.操作程序多流于形式

从具体实训来讲,实训案例多侧重于会计核算方面,极少涉及到会计监督,在实训中存在重核算轻审核监督的现象。同时不少只不过对容易见到的会计业务进行练习,但对于一些要紧的环节,在其操作的规范性等方面存在非常大的问题,不少操作只不过流于形式,学生实质学会的并不多。

2、目前高职会计实训教学模式改革进步的意义

会计专业实训包括校内校外两部分,其中校内主如果实验室模拟练习,校外主如果到实习基地进行实习练习,但受多种原因(会计信息的保密性、学生自觉性差等)的影响,在专业性的校外实习基地的打造上存在非常大的困难程度,大部分会计实训主要集中在校内进行[3]。校内实训通常采取是学生在学会基本会计理论入门知识后,使用仿真模拟的做法,对可能发生的经济业务进行模拟,学生依据所学的常识对其进行处置。

通过仿真实训,在一定量上也能提升学生的会计业务处置能力,对所学的理论常识进行验证和巩固学习,但从具体时间来看,这种模拟教学也存在不少不足,学生没办法明确知道企业会计岗位员工的详细步骤,更不需要说业务革新和职业能力的进步。学生在不如工作岗位后面临着复杂的环境,会计主体也是多种多样,多涉及的业务内容也存在非常大差异,书本上所学的常识并不可以适应所有些岗位需要,如此就影响到应用性人才的培养,学生在工作中适应性差[4]。因此,新的进步时期,怎么样提高学生的会计专业能力,不断加大健全专业实训,从而构建科学的实训教学模式,不断提高学生的职业能力等,这部分都是高职院校在进步中需要探索的问题。

3、高职会计专业技术实训模式的打造

会计实训教学模式在教学改革中,需要改变传统的单一实训模式,转变为技术设计性的实训模式,并将演示行实训等多种实训教学模式进行分阶段的推行,从而促进学生学会专业的技术,要以提高实践能力为目的,知道会计职业进步环境,对企业单位的会计主体等进行调查,熟知会计业务的工作内容、详细步骤、办法方法等为主要内容的教学模式,从而为应用型人才的培养提供保障[5]。以下对几种技术实训的模式进行剖析。

2.验证性的技术实训

主如果在演示性实训结束后,学生对实训有了肯定的认识,此时可以使用验证性实训模式,这种模式在目前应用较广。主如果对单位预计发生的经济业务进行模拟,让学生依据教学中所学的常识(核算程序、办法、计算机操作等)进行业务的模拟,增加学生对具体业务的熟悉度[6]。

3.设计性的技术实训

该模式主如果针对学生革新和职业能力提高设计的,需要学生在懂账务的基础上掌握“用账”,主如果学生自主设计完成,学生独立完成会计主体的选择、会计核算、岗位分工、具体工作步骤、财务关机、账簿资料等。具体的设计内容可以是单一的也可以选择综合的,遵照提供信息、重视效率的原则,主如果训练学生剖析和解决实质问题的能力,从而让学生能对工作内容进行合理规划设计。在具体的实行中,可进行分组学习,在教师的引导下对会计主体进行调查,依据具体的调查结果,学生设计相对应的实训策略,然后由教师进行审核指导,并进行进一步的讨论和学习,最后结合多方建议对实训设计策略进行健全。 4.考核性的技术练习

考核性实训主如果对学生常识和技术的学会状况进行知道,并督促学生更高效学习。与理论课程笔试的考核方法存在于不同,实训教学主要需要打造配套的考核方法,运用策略设计实训教学情境,多方面对学生的业务学会状况进行检验,并在考核后进行辅助练习,考核的目的在于找出问题并解决问题,最后提高学生的技术能力。

这四个实训模式并非孤立的存在,需要与理论常识学习和实质应用相结合,做到在学习中练习,在练习中不断学习,将多个实训模式相互配合,依据学生学习的不同阶段加以灵活运用,让学生能学会会计工作的规范步骤,训练其剖析问题和自主探索的能力,从而不断提高学生的专业技术和岗位适应能力[7]。

4、技术实训模式推行的总体需要剖析

1.技术练习较为单1、资料不健全

从高职学校会计实训的设置来看,通常是依据具体的业务需要虚置特定的主体,这部分主体并不可以代表在实质工作中遇见的会计主体,除此之外,在经济业务的练习中与实质脱轨,存在生拼硬凑的现象,如此使得会计信息资料与实质不相符,学生非常难理解会计工作的整个工作步骤。

3.做好实训环境的仿真模拟

目前会计专业校外实训基地打造困难程度大,因此多以校内实训模拟教学为主,但校内模拟的真实性较弱,离真是的会计工作岗位还存在非常大的差距,因此要给学生以身临其境的感觉。可以通过制作PPT等,进行模拟办公,并看重办公室硬件设施喝环境的建设,并在人物的穿着、语言和动作等方面进行协调,让学生犹如进入到真实的办公环境中,除去外在环境的模拟,还需要知道会计工作的规范、具体的需要,并对实训工具和材料等进行模拟,让学生更好地感觉到职场的工作环境,也能更快地适应角色,知道会计岗位职责,在就业中更快适应岗位。

 
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